作者：彰化基督教醫院 急診醫學部 林坤德 醫師
過去自己只有閱讀文獻的基礎，從來沒有學習過如何撰寫論文，總覺得要獨力完成一篇論文是遙不可及的目標。
講師不斷提醒我們容易犯的錯誤以及瓶頸
非常感謝新思惟課程，讓我對於寫作論文有初步的認識，寫作論文的過程、尋找合適的題目、搜尋文獻的過程、分析論文並利用統計軟體製作圖表、撰寫論文的架構、投稿適合的期刊。
這些內容在課堂上，老師都會一步步帶我們分析，也不斷提醒我們容易犯的錯誤以及瓶頸，當遇到這些問題要如何去克服等等，對我來說，就好像找到了一條捷徑，比起以前像無頭蒼蠅，現在我看得更清楚應該怎麼去做。
三位講師的講解都讓人如沐春風，蔡校長最讓人深刻的是分析圖表的優劣與製作過程，從圖表好壞的比較，學習到我以前在自己製作 PowerPoint 時不會特別去注意到的排版設定。
但是經過校長的講解，讓我開始了解製作圖表的重要性，不好的圖表即使內容再完美，都有可能被 reviewer 忽略掉，讓人賞心悅目的圖表，的確提高了很多繼續閱讀下去的動力，在課堂上練習製作與美化圖表的過程，也發現自己確實還有很多要學習改進的地方。
文獻搜尋的技巧講解的非常仔細
曾醫師從尋找題目、搜尋文獻、分析論文的步驟，提醒我們要選取適當的關鍵字，冷門的題目要盡量用 or 搜尋，熱門的題目則要用 and 來縮小範圍，才能夠找到適合組成 meta-analysis 的文章篇數，避免最後發現有遺漏還要再重新來過的情況。
另外也分享了和 reviewer 回覆的要領，曾經因為辛苦完成的文獻，最後沒有寄信給原作者造成被 criticize 的窘境。另外當某一作者的文獻被自己大量收錄作 meta-analysis 時，要特別寄信給該作者，因為該作者很有可能就是你這篇文獻的 reviewer，甚至當該作者很多文獻是引用同一個母群體時，也要小心避免。
從我們比較擅長的領域開始涉獵
張醫師提醒了我們要注意統計上的定義，像是標準差和標準誤定義就完全不同，如果搞混了，跑統計的時候就會得出不正確的結論，張醫師也建議從我們比較擅長的領域開始涉獵，找尋適合的題目，包含前人還沒有做 subgroup 的分析、或是近幾年有新的研究，都是可以適合拿來做 meta-analysis 的題材。
而統計上要去注意幾個原則，包含效應值也就是標準差、相對風險比率的分別意義；隨機、固定模式的不同；分組分析要注意異質性和可能影響的因子、漏斗圖要怎麼分析等，對於統計上的操作至關重要。最後也建議我們要善用搜尋引擎、投稿適當的期刊、以及面對拒搞的壓力、這也是往後在寫作上要不斷面對的。
萬事起頭難，看著其他學員在上完課之後，能夠開始產出論文，也讓自己變得有動力，迫不及待要找適合的題目、搜尋文獻來印證所學，我想在論文研究的領域，一路上還會碰到更多問題。
希望自己能夠發揮在課堂上學習的知識，有能力完成自己的第一篇論文，再次感謝新思惟課程的講師，以及所有工作人員。
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