作者：新竹馬偕醫院 精神科 林恩聖 醫師

來新思惟上課前，早已常與醫學系同學、醫院同事朋友們，聊到這裡上課的狀況。近乎視新思惟為信仰的同學們，興起了一股論文寫作風潮，除了學術研究，在各大研討會的投影片上，也可以看到從這裡學習的設計原則與風格。雖然這幾年，周遭同溫層都大力推薦，但直到今年，自己在醫院，已經感受到升等的壓力，才終於下定決心，報名學習。

繁忙的臨床人生，最需要的是有效率的學習方式。

自己親自來上課時，才感受到大家推崇的原因。一整天下來，有種回到學生時代，參加考前特訓加強班的充實洗禮。講師們都清楚學員們來這裡前，所面對的學術壓力與困難，從課程設計、講義編排、上課講解及流程、課前及課後的叮嚀提醒，都是希望學員們不要再走冤枉路。

提綱挈領有效率的濃縮學習精華，最經典的圖表實作課程，雖然有點緊湊卻不會覺得緊繃，有問題隨時的一對一請教，在醫院人人都繁忙的臨床工作中，很少能有老師可以這樣按步驟詳細解說，也讓自己對於統計圖不再拒於千里之外。

沒學過寫論文，卻要面臨論文的壓力。

繁忙的醫師人生，從住院醫師時代，每天的臨床工作與值班，緊接著專科考試的壓力襲來，好不容易熬過這些升上 VS，又被要求需要有學術發表才能升等及生存，對於沒有論文寫作經驗的人，是很吃力的狀況。

這次上課，講師對於統合分析鉅細靡遺的介紹，從無到有的關鍵歷程，讓在醫院經常是單兵作戰、缺少資源的年輕醫師，找到了一個努力方向。透過指定論文的拆解，讓學員們可以從 reviewer 的觀點來評析文章。

與醫院研討會報文獻的學習經驗不同，過往的重點在於研究結果發現及應用，但是上完課後才理解到，一篇統合分析的論文生成，從文獻收集、資料萃取的思考方向，就開始定義這篇文章的走向。論文書寫的順序，也不是平常閱讀論文的習慣，若是沒有來上課學習，很多關於統合分析研究的盲點，可能需要走過幾遍才能釐清。

題目不難，在生活中找靈感就好。

特別的是，會報名這堂課的同學，多半是期待在未來能夠至少發表一篇 meta-analysis，整體的學習氣氛相當積極。而課程設計也相當實務，包括論文該怎麼找、怎麼瀏覽、怎麼篩選，以及最後挑出來的精華，又該如何評讀？

講師們詳細的解釋每個步驟的要點，除了趕緊記下寫作重點外，其實最有印象的是張凱閔醫師所提到的：「除了專業的認同外，如何讓我們寫出來的論文，更加有感情和溫度，減少和個案之間的 gap。」凱閔醫師也列出兩種範例，怎樣的衛教說明技巧，可以拉近研究成果與臨床個案。

聽到這段滿有感觸的，自己是精神科醫師，每日花最多時間的臨床業務，還是在於協助個案及家庭。當我們忙著符合醫院對學術要求的同時，也提醒自己不要忘記，不只追求統計意義，也要兼顧臨床意義。如同講師所說的，很多寫作的靈感，來自臨床無法解決和有趣的問題。

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