作者：淡江大學管理科學系劉祖成博士生

幾年前疫情大爆發，全球各地幾乎都按下了暫停鍵。年過半百的我，無法閒著，在工作空閒時間決定重回校園念研究所，為自己的知識儲備充電。系上申請進行資格考的門檻之一是至少要發表兩篇「SCI 或 SSCI」文章。

博班五年竟然連一篇 SCI 論文都沒有

幾年過去了，在校園與網路上只要與老師和同學碰面時，常常第一句話便是：「論文寫得怎麼樣？有發表了嗎？有多少篇 I 了呀？」

看到其他同學能夠在 4 至 5 年內順利發表多篇論文達標畢業，讓我又羨慕又嫉妒，除了佩服他們拋家棄子全力衝刺，更羨慕的是能有手把手帶著自己衝的指導教授。

然而，時間一年年過去，我身為物理背景出身的學生，在商管領域中發現，人文科學的難度相當高，遠非躲在實驗室裡做實驗、跑統計數據可以簡單應付。論文的挑戰並不在於缺乏寫作才能或閱讀量不足，而在於選題和資料收集。

質化研究或焦點訪談需要精心準備，而問卷設計、資料蒐集和有效性檢查等繁瑣過程都困難重重。我天真地認為網路時代的資訊收集不再是問題，但事實證明回收資料的品質並不理想。

除了需要提供各種小禮物和禮卷來鼓勵填答者，每一個環節都離不開低聲下氣求人協助。如此反覆折騰下來，五年了竟然連一篇論文都無法「I」出來。

「是否應該放棄？」這個念頭揮之不去。然而，教中學物理三十多年來，我總是告訴學生「物理不難、讀書不難，Never Give Up!」。既然尚未戰至最後一分一秒，我怎能輕言放棄？

統合分析適合無資源的人，不需做問卷或倫理審查。

在網路上搜尋解決方法時，我偶然發現了新思惟國際的《統合分析工作坊》，這個工作坊以「發表為導向」為初學者提供完整的學習體系，不需問卷調查或倫理審查，只需一台筆電就能開展自己的研究工作。我抱著不服輸的心態，決定加入學習。

新思惟的課程設計令人印象深刻，全方位的教學策略值得讚嘆。在工作坊的一天中，課程內容豐富多樣，將課前、課中、課後的學習體系完美整合，讓每一個參與者都能充分吸收知識，並實踐學到的技能。

課程透過細緻剖析一篇團隊撰寫的指定論文，從選題、統計、圖表製作到回覆投稿，全程毫無保留地分享各種技巧和方法，讓我們理解寫統合分析，並不僅僅是將過去的研究匯總起來進行統計分析。它同樣需要解決特定問題，並講述獨特的研究故事。初學者藉此能夠開始進行自己的研究，學會如何少走些彎路。

整天的課程緊湊而充實，從報名時的「課前問答」開始，先調查學員們的 FB（原來是讓講師先了解大家的背景，蔡校長給我的第一封訊息竟然叫出我的 nickname，可見得他真的是個非常認真且準備充足的老師）。

報名時還有填寫課前提問，了解學員最關心的問題與瓶頸，講師將問題整理後製作成 PDF寄送給所有學員，並將這些問題融入課程設計中。

在課前通知信的暖身環節，大家一起閱讀課程核心「指定論文」，拉近大家的起點。隨後的課程深入剖析統合分析的優勢，講師們以淺顯易懂的方式，引導我們從 PubMed 開始，逐步選擇研究主題、進行文獻檢索，直至打造完整的「指定論文」。

午餐時間也沒閒著，學員們在「互動實作」的環節中邊吃便當邊實作，精心編製的講義就像一本武功秘笈，具體導引我們一步步學習統計圖表的製作和應用。在遇到問題時，講師們立刻就會搬張椅子坐在旁邊，一對一貼身指導，讓初學者免於挫折。

在短短的時間內，大家都能親手製作統合分析論文的全套統計圖表，並學會如何設定圖形順序，如何編排圖表，找出樣本分析結果中的規律，展示一手好牌，說出一個好故事。

課程結束後，學員們將繼續完成課後心得與作業，講師們會根據每個人的進展情況給予反饋。此外，工作坊還設有學員專屬的 office hour，提供了額外的機會，讓學員們可以與蔡校長討論。

參加《統合分析工作坊》之後，我對統合分析有了更深刻的理解。它不僅入門成本低，還能透過網路數據庫進行快速高效的文獻搜索。這門課程的完整設計實用且細緻，從論文發想撰寫到應對審稿人，課程完整務實，甚至連回應 reviewer 問題的策略也一併包含在內，涵蓋了每一個環節。

工作坊讓我重新燃起對學術研究的信心和熱情，課程不僅提供了具體的方法和策略，複雜的東西也可以用白話的概念來理解，真心推薦！經過這個工作坊的課程規劃，初學者真的也可以畫出統合分析完整的圖表，無資源起步。

感謝蔡依橙醫師、張凱閔醫師，還有所有新思惟國際的工作夥伴。