作者：南基彰基 內科 陳昶華 醫師

在上新思惟的課程以前，就知道這堂課是「實戰」，不講太多理論，就是要把我們教會 meta-analysis，抱著希望自己可以「學會」與「可以寫出像樣的 meta-analysis 文章」的心情來上課！

七小時，真的能學會！

以前，讀完 meta-analysis 的書，帶著「看完棒球大全還是不會投球」一樣的感觸與遺憾，現在，帶得「時間花在哪裡成就就在那裡」的信念與熱忱，來學 meta-analysis！這堂課七小時，真的是毫不保留地傳授功力！

新思惟的課程安排，在課前提問和解答、在課中內容的編排、在課中互動實作，都能感受到每位老師的用心！（有一段小插曲，上完課當天回到家中，發現急著趕車回彰化，竟然沒仔細看就收線材，拿到新思惟的網路分享器，第一時間趕快跟校長連繫。）

當天晚上在家就做起功課，搜尋好主題，題目已經準備開始寫了。過幾天把文獻搜尋跟初步的 review 做完，準備等拿到正版 CMA，就能開始跑統計了。

3 位講者，個個是關鍵！

七小時的精華課程，有張凱閔醫師、曾秉濤醫師與蔡依橙校長。

張凱閔醫師的文質彬彬，讓人一看就知道他是學者。是的，他是知名復健醫學與超音波學者，與台大流病與預防醫學博士，並且非常熱心跟專業。曾秉濤醫師口若懸河，像電視上名嘴，其實是專業精神科醫師，很聰明靈活。蔡依橙校長更是沒話說，真地一針見血就可以帶入理解 meta-analysis 這門學科，並且非常熟悉學術審閱過程與要求。

三位老師的分享，在研究規劃技巧、論文架構、meta-analysis 的重要關鍵，統合分析找出治療病人的最佳詮釋。

最興奮的事：親手做出 meta-analysis 圖表

新思惟課程中，最開心的事情，就是當天中午，完成生平第一套 meta-analysis 圖表，真的好開心！

在以前，接觸 meta-analysis 時，約略知道，meta-analysis 需要的統計觀念與軟體，都會跟傳統的臨床研究不同。在這個七小時的學習過程，逐漸感受 meta-analysis 分析流程的邏輯與概念，從不知所措，到逐漸開始（希望可以到熟練），並且知道注重圖表的呈現，也是另外一件開心的事情！

喜歡研究的我，目前 wet lab 遇到困境，不由得走向 dry lab 的研究方向，meta-analysis 似乎可以提供繼續研究與解決臨床問題的目標。希望 meta-analysis 可以應用到感染控制，也期許自己會是位感染控制的解鈴人。

用最少的時間，掌握重要知識！

從事感染控制，總會遇到一些隔離防護和交叉傳染處理的難題，不知那一種方式最有效？哪個醫療決策對病患是最好的？雖然可以在網路和期刊中找答案，但浩瀚的醫學期刊中，總讓人茫然不知所措，愈看愈無法下決定。醫學期刊發表的研究結果有正向、有負向，真的很懷疑，「這些結果可以套用在我們的醫院嗎？」「研究的收案條件都不同，要如何看出這些研究的差異？」

這時新思惟教的 meta-analysis，可以將這些醫學期刊的摘要和結論，經過系統性的搜集、整理並評價，將研究結果，經過統計並製成圖表後，得出結論並說服自己，用最少的時間，掌握這領域的重要知識，並讓感染控制有遵循的參考。

專屬的作品，在前方等我了！

最後，雖然老套還是要感謝，感謝老師們！非常感謝新思惟老師們安排這樣的課程，在課前、課程中、與課程後，可以感受到每位老師的用心，回到家跟家人分享今天心得的時候，全家人都很誇獎所有老師。最後還有一件要感謝的，感謝智維醫師，智維醫師在我一到會場，就熱心地來幫忙，讓我比較不那麼擔心與焦慮，謝謝智維醫師喔。

在感謝新思惟以後，希望能趕快完成一份屬於感染控制的 meta-analysis。

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