作者：中國醫藥大學 教學部 葉權毅 實習醫師

不同於在場其他參加同學的年紀，我是一個醫學系大五的見習生。還在實習階段，對於臨床的知識或是研究的敏感度，都完完全全不具備任何專業水準，但也正是因此，我選擇報名參加《統合分析工作坊》。

活在舒適圈，對寫 paper 充滿恐懼。

大學四年期間，參加過專題研究的課程，但終究只是徘徊於實驗室的大門，學習如何電泳、如何養菌、如何離心等等的基礎技術。當眾多的基礎 data 被蒐集完之後，分析數據、確認實驗的成功與否，反覆試驗、重新設計實驗，經過許久後才有機會開始進行一份實驗研究論文的撰寫，是我最初對於 paper 的印象。

因此當大五進入醫院內學習，開始有機會被指派到晨會上報告 journal reading 時，我都是充滿恐懼的。一篇論文內的架構除了 abstract、conclusion 之外的地方，對我而言都是艱澀難懂的文言文，而 results 裡面的統計項目，對著生統知識盡數還給大學老師的我，則像是一個個恣意的咆哮、訕笑。

書到用時方恨少，事非經過不知難，對於未知的恐懼是一個不斷持續的惡性循環。而造成如是情況的人，其實就是我自己，賴在舒適圈，對於未知的 paper 不敢邁出深究的第一步，看不懂統計就推卸責任，跟著一同報告的同學抱怨這次要報的 paper 也太難了，反正上台報告時，大部分老師也不會太鑽牛角尖於統計方法與實驗流程，於是得過且過，一篇篇的 journal 報告濫竽充數。

摸索自學大半年，不如到工作坊學一天。

還好在實習期間巧遇一位熱情的學長，一邊認真指導我們如何閱讀與報告一篇論文，一邊鼓勵我們可以培養寫作論文的能力。因此我開始正視自己對於論文的無知，並在學長的介紹下，開始學習 meta-analysis 這種對於沒有資源與人力的新手較為友善的文體。

過程中，我摸索了大概半年，如何選擇論文題目、如何搜集論文、如何使用統計軟體等等的各式問題接踵而來，擊潰了當時天真的以為在 PubMed 逛個一圈就能寫出論文的我。

正是因為有自己摸索過的經驗，才了解到一個人在崎嶇的路上，披荊斬棘的挫折與時間成本是相當大的，所以我選擇轉頭回到起點，走向有指標、有石階、有嚮導的登山步道，報名了《統合分析工作坊》。

課程中，解釋了許多撰寫論文時會遇到的疑難雜症，提供了很多實際的操作技巧。我在筆記中寫下了滿滿的感謝，聽著台上師長們的演講，有相見恨晚之憾，亦有亡羊補牢之喜，這是我躊躇許久的第一步，期待我下一步繼續前往發表的路上邁進。

將實戰發表論文，作為學習的核心。

印象最深刻的是，蔡校長提到的一句話：「在寫論文的這片森林，我們這堂課不是要帶你來成為森林學者，而是帶你進來採香菇再安全而退。」詼諧的敘述下，述說著課程的核心價值，更是切中我對這堂課的期待。

「當你開始自己採了更多香菇，再去成為森林學者也不遲。」當統計課的老師們，想將等等下課要去跑社團、接家教、練系隊的大學生們教育成統計教授，學生們可能沒有心力去吸收，因此學習是被動的，學生日後有心想要發表 paper、想要去森林採香菇時，卻只記得老師好像跟我說過這棵樹叫什麼名字，樹下有沒有長香菇、去哪裡才找得到香菇卻都不知道。

因此如果同學也有類似的想法，想要開始起步學習寫作論文，我相當推薦可以來上這堂課，加值自己，別讓「我不會」成為自己不寫作 paper 的藉口！

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