作者：高雄市茄萣區 成功國小 林俊仰 老師

教育領域相關研究也可以用「統合分析（Meta-analysis）」（教育、心理及社會科學界又稱「後設分析」）來做嗎？答案不僅是肯定的，而且這片藍海還有許多主題尚待開發。

SPSS 門檻太高，改學用 CMA 跑統合分析。

我的主修是特殊教育，由於特教對象的異質性極高，且各派典的教學策略包羅萬象，因此教育研究極度重視教學方法的「實證」成效，以致特教領域累積了非常豐富的實證研究數量。

然而，目前雖有針對教學介入成效進行系統性的文獻回顧，但透過「後設分析」進行嚴謹量化比較的論文仍不多見。再者，「後設分析」也可作為「最頂端的實證研究」，引起了我想藉由後設分析方法從事研究的念頭。

而學校課堂主要指導的是 SPSS 軟體來跑後設分析，這套傳統統計軟體的操作對我來說學習門檻及難度較高。恰巧在臉書上看到了新思惟國際開設以 Comprehensive Meta-Analysis（CMA）軟體為主軸的統合分析課程資訊。即便學費不菲，但將其視為增進研究效能與時間效率的一筆投資，相信絕對划得來。

ChatGPT 寫搜尋式，親手畫出森林圖與漏斗圖。

雖然只有一天的實體課程，但新思惟國際的上課內容卻相當緊湊與扎實。除了介紹操作 CMA 軟體外，講師群更毫無保留地分享了許多實務投稿心法，例如認識文獻資料庫（如 ERIC、PubMed）的檢索差異、利用 ChatGPT 撰寫精準搜尋式以最大化地蒐羅文獻再去蕪存菁，到未來面對期刊審閱者（Reviewers）審查意見的攻防策略等，無一不切中研究者的實務需求。

另外，課程的最大亮點是講師群手把手帶領大家繪製符合國際頂刊標準的圖表。從過去閱讀文獻時只能被動地看圖，到當天能在簡單的步驟指令下親手繪製出精美的森林圖（Forest Plot）與漏斗圖（Funnel Plot）。

尤其最棒的是課堂上的助教系統，只要操作稍有卡關，舉手瞬間便有助教前來解答；即便回去練習仍有其他問題，新思惟也提供了相當完善的課後諮詢服務。

雖然上課採用的素材多為營養品與臨床醫療，但「統合分析」作為一種研究方法，其核心的效果值計算、偏誤評估與異質性檢定，與許多領域是完全相通的。統合分析研究法在醫學相關領域的成功，也讓我對運用於教育領域更加充滿期待與信心，期待開發更廣泛的教育研究藍海。

不只領進門，校長每週 Office Hour 當神隊友。

俗話說「師父領進門，修行在個人」，但新思惟做到的遠不止於「領進門」的角色。課後蔡校長每週特別撥出一個小時的線上諮詢時間（Office Hour），不論是軟體操作的解惑，甚至是個人研究主題的卡關，都能藉此向校長請益。

這種後續陪伴支持的機制，讓新思惟不僅僅是一門一天的課程，更是學員們在論文寫作、期刊發表與學術研究道路上最堅實的「神隊友」。

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