作者：高醫附醫 外科 張博智 醫師

已經年逾不惑的我，在臨床醫療打滾近 20 年，因為缺乏脫離舒適圈的勇氣，雖然也曾更換過不同的臨床工作場域（都是醫學中心級的醫院），但因個性和所屬次專科病患群使然，發覺自己也還蠻喜歡在教學醫院裡，除了基本的日常臨床執業外，也可以享受跟醫學生相處的感覺。

正所謂的「教學相長」，除了帶領後進學習、長知識外，更可從中彌補學識和臨床執業不足的地方！

想要增加自己研究的底蘊

「病患會拒絕你，家屬會討厭你，但研究不會，研究不會就是不會！」

當然，在台灣醫學中心的使命責任「胡（服務）、椒（教學）、鹽（研究）」裡，服務是基本生存功夫，全家生計維繫，安身立命之所在；教學則是傳統任務，和新世代的醫學生打交道，傳遞知識與技能，也是最甜蜜的負荷；而和升遷 / 升等綁在一起連動的研究與論文著作產出，著實就是每位醫學中心醫師的底蘊，也牽涉到每個人的境遇和造化。

還記得當初自己還是初出茅廬的住院醫師時，還在資深主治醫師手把手斟酌字句適當與否，為收到審稿者退件的通知而懊惱之際，逐步地完成一系列的個案報告，更在老師挹注臨床醫療資源與指導，僥倖地完成幾篇小品原著科學研究論文。

十年一瞬間，順利地晉身教職行列，但在自己暗自竊喜之際，殊不知資淺研究學者如我輩者，所能掌握的研究資源極其有限，很難在現今要求嚴格的升等條款裡持續生存！

軟體不熟也能跑出統計圖表，著實令人感動。

而在「無資源、沒經費、零基礎也不用怕」和「不需要 IRB，還免收案」的統合分析工作坊課程號召打動下，也剛好自己是「資源缺乏」又需要「單兵作戰」的資淺研究者，就特地北上參與此課程！

執業於微創外科領域的同好都曉得，彰濱秀傳的 IRCAD（亞洲遠距微創手術中心），是一輩子必定要去親炙、學習一次的聖地；同樣地，新思惟國際也是臨床醫師生涯成長，與科學論文產出啟蒙的寶地，早在蔡校長還未脫離醫院與受僱醫師制度之時，極其有幸地參與了簡報設計的課程。

除了預期中，蔡依橙校長精闢與極其有用的構圖審美，與表格排版講解外（依橙流），這次《統合分析工作坊》的兩位著作等身的優質講者，更以自身的血淚豐富經歷，來提點參與的學員們，產出統合分析文章所應注意的事項與不能犯錯的死線。

而在實作課程的操作時間裡，助教更以「幼稚園老師」般的親切態度，來協助像我這樣的軟體操作白癡，在下午準時趕出像樣的統合分析圖表，著實令人感動！

僥倖地站在巨人的肩膀

謹以這心路歷程的分享，寫在個人第一篇統合分析開始之際，除了感謝太座死纏爛打地把我抓來上課，更期許自己站在新思惟國際蔡校長、授課老師和實作時間協同教學助教的巨人肩膀上，在開展自己所屬專長領域的統合分析研究文章，能有所斬獲！

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