作者：匿名

「我們都曾經是研究新手，經歷過從 0 到 1 的過程。一個菜鳥，要想讓自己的名字，出現在學術期刊，最容易入門的方法，是 case report 或 letter to the editor。不過，隨著各醫院與醫學會要求漸增，現在基本的要求，都變成得要 original article 才行。於是，臨床研究、健保資料庫研究、meta-analysis，就變成三種年輕研究者起步的主要流派。……」

看著網站上的內容介紹，切中個人需求，讓我起心動念，決定報名《統合分析工作坊》。

讓自己的研究之路賦予靈性

且說米開朗基羅為西斯庭禮拜堂作《創世紀》，「創造亞當」是整個天頂畫中最動人心弦的一幕。

維基百科有一段說明，如下：「1990 年，美國印第安納州安德森的一位醫生在《美國醫學會雜誌》（署名 Frank Meshberger, M.D.）撰文，稱上帝周圍的形象實際上是一幅人腦解剖圖，其中包括端腦的腦溝、腦幹、額葉、基底動脈、腦下垂體和視神經交叉；除去大腦說外，也有藝術史學家認為，上帝的紅袍正好形成人類的子宮，飄飛的綠色緞帶則可能代表臍帶。」

兼具醫學和藝術的觀點，我個人認為最重要的是，上帝將手指伸向亞當，像是接通電源一樣將靈魂傳遞給亞當；這一幕沒有直接畫上帝如何塑造亞當，而是呈現了神聖的火花即將觸及亞當的這一瞬間，讓我聯想到自己為何參與了這個工作坊。

2019 年 3 月初，台北春寒料峭，櫻花綻放在冷冽中，這個週末，很多人可能忙碌工作了一星期，體力大量耗損，早已經慵懶不帶勁，可我卻起個大早，想當一個接受「點石成金」的新人亞當。

這也是個人繼《臨床研究與發表工作坊》後，再次來到工作坊進修，希望為自己的研究之路注入靈魂。

接受一日課程的深度洗禮

搭乘早鳥班車，進入教室選了第一排座位，拿到工作坊的手冊後，看到課程一如既往節奏緊湊、內容扎實。

上午，先有十分鐘課程設計概念，提綱挈領介紹今日課程；接著是「Meta-analysis 研究規劃技巧：以指定論文為例」、「拆解論文架構：照這樣做，最容易」、「那些重要的專有名詞：Meta-analysis 重要數值」，讓我從中了解到 meta-analysis 所需的統計觀念與軟體，都與傳統的臨床研究有不少差異，正如網站文字所描述：「我們在醫院，常聽到的是 mean±SD、independent t test，但在 meta-analysis，常說的卻是 SMD、Egger’s test 以及 I square」

中午互動實作，近三個小時的時間，由講師和助教們手把手教導，讓學員們在課堂上完成一套 meta-analysis 圖表（包含 forest plot、funnel plot）。

下午接續「我是怎麼搜集文獻的：以發表為導向」、「Meta-analysis 圖表優化重點」、「給初學者的起步建議：減少卡關，邁向成功」等課程，來協助學員打通任督二脈，而且每堂課結束後，立刻有 Q&A 安排，直接與大師對話。

點石成金的新觀點

統合分析對我而言，算是新觀點，讓一個剛產出一篇醫學論文的住院醫師，學習透過統計運算跑出科學數據，得出可能的醫學趨勢，類比成生活中的實例，如同 20-30 顆粽子（一篇篇論文），有一綑麻繩（統合分析）便能將它們串起。

課後回到家，家人說：「你的眼睛充滿亮光！」我想這些課程，試圖將原礦雕琢成鑽石，夢想將南瓜變成金色馬車，更進一步說，猶如上帝將手指伸向亞當，那個「點石成金」的瞬間。

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