答：（蔡依橙）
可以的，即使你沒有背景、沒有好老師指導，上過我們的課，有了整體架構跟概念，也實際操作過，之後又有 Office Hour 可以問，一定可以的。
我們的研究課程，之後成功發表的醫學生、PGY、藥師、護理師、技術師、獸醫師、牙醫師、中醫師、非醫學領域的學校老師都有。以下我舉一個例子，說明他們是怎麼做到的。
校友中有一位護理師，上一次聯繫時，他已經有兩篇 SCI 刊登了，他來 Office Hour 問我的時候，有個問題我覺得直接幫他看原文比較快，於是請他傳參考文獻的 PDF 給我看。
傳來的 PDF 我打開，怎麼全是中文？詢問後才知道，他傳錯檔案了。又補傳一個原始論文 PDF 給我。
對於小朋友來說，使用不鏽鋼牙冠做蛀牙治療，效果不錯，不過因為不鏽鋼的顏色跟自然牙齒相差太多，所以各種其他材料的牙冠也應運而生。作者好奇，不鏽鋼牙冠與常見的二氧化鋯牙冠，使用在小朋友的乳牙上，會有什麼實際的差異嗎？於是有此統合分析。
研究收入了 5 篇隨機對照研究，共有 160 位 3 到 9 歲的孩童，分析後發現，二氧化鋯牙冠對於牙齦健康有其優勢，不鏽鋼牙冠則比較會造成牙垢與牙齦發炎。但二氧化鋯牙冠也比較會造成對咬牙的磨損甚至剝落。
作者總結認為，因為不鏽鋼牙冠與二氧化鋯牙冠各有特色，經過這些整理，患者、家屬與牙醫師，可以針對小朋友的個別狀況，給予最好的個人化建議！
恭喜裴醫師！
答：（蔡依橙）
一般來說，如果完全沒有發表經驗的話，建議準備一年比較充足，如果一定要三到六個月的話，全力衝刺，有機會。這個課程是針對初學者設計的，教學也都是從基礎開始！如果您想要最大化這次課程的投資效益，以下是我的建議。
答：（曾秉濤）
在執行任何一個 meta-analysis 計畫之前，都要再三反覆提醒自己：第一，今天這個主題有沒有真正的臨床根據，或是亂點鴛鴦式的研究；第二，今天這個主題會不會在無意間，扼殺了一個「雖然臨床效果不好，但已經是瀕臨滅絕的苦力技術」。
