不用 IRB，搜尋資料庫，就能做研究。

一開始就被發表海量的講師背景所震驚，原來要執行統合分析真的不是那麼難。

既不用 IRB，也不用繁瑣的審核，只需要一台電腦連上網路，把自己全神貫注在文獻搜尋上，利用自己的專業來尋求想要解答的問題，這比起需要在實驗室做相關的研究而言，相對門檻是低了很多。

身為醫學中心的外科醫師，雖然主要的戰場還是在刀房，但是相對資歷較淺，病人也沒那麼多的情況下，多餘的時間就可以用來做研究等提昇自我能量的事。論文的寫作跟發表就變得相當重要，但是素材要從哪來，便是第一個要面對的問題。

除了研究所的實驗外，如果要借助大量閱讀文獻來增加能見度的話，不如將之以整合，匯集各家之言，有如一本《呂氏春秋》，讓這領域的專家可以更快速得到想要的資訊。

新手會踩的誤區，講師們都知道！

不得不說，上課過程非常享受，聽發表豐富的講師們分享心路歷程是一大收穫。

張醫師分享自己的統合分析來龍去脈；曾醫師有條不紊分享自己寫作的訣竅；蔡校長則不斷提醒注意圖表的細節跟避免踩到地雷。除了學統合分析之外，也可以學到如何演說，讓學員不會在過程中覺得索然無味而昏昏欲睡。

每一堂課，時間控制得非常恰當，課程三十分鐘加上提問十分鐘，相當適合學習的分配，因為要跟得上講師的速度外，也得了解每張投影片所帶出來的重點。其實都是每個新手可能會踩到的誤區。

除了講師們在短時間內提綱挈領把重點逐一描述外，中間的實作課程才是收穫最多的。不但可以了解 CMA 軟體的好用之外，依據講師的範例論文逐一操作，最後也可以做出 SCI 等級的圖片和表格，實在不虛此行。

國內常使用的統合分析軟體，雖有使用手冊介紹，仍不易執行，亦少有較簡化的使用方法，也因為 CMA 好上手，對森林圖（Forest Plot）等也比較有概念，有效簡化繁複的整合、分析工作，提升研究者的生產力。

當然上完課後，需要不斷練習每個步驟，一回生，二回熟。確實了解每一個步驟背後的意義，這也是講師上課所強調的「不要跳步驟去執行」，做學問不也是應該秉持這樣的態度嗎？

最後謝謝辛苦的蔡校長、講師們跟幕後的工作團隊。剛好兩位講師跟自己的專業領域有些相似，私下詢問問題也都不吝給予指教跟交換心得。

一回到家便是把上課的筆記跟拍攝的照片，趁記憶猶新的時候統整起來，仔細回想每個細節。既然有了如此含金量高的課程加持，當然希望能盡快有統合分析的論文產出。