這梯次的同學，發問很踴躍，除了提問時間欲罷不能之外，下課時間也有相當多同學都來跟講師助教們討論。所問的問題，都是實際操作時的真實考量，表示同學們可能多多少少都有嘗試自己的題目。
這樣的狀況很好，因為自己有嘗試過，知道困難在哪邊，經過老師提點，更能理解那些細節很重要，那些考量其實不重要。能更有效率的往發表邁進！
2021 / 8 / 23
標籤彙整：統合分析
2021 / 8 / 5
協助零經驗的 PGY，降低研究發表的門檻。
作者：北醫 林旻翰 醫師
初次參與院內研究，缺乏經驗而力不從心。
第一次得知新思惟是在我的醫學生時期，當時從網路廣告僅得知有一些投影片及報告設計的課程，對於見習階段的我來說，雖然有點興趣，在每次的臨床或學校報告中，總是希望自己兼顧內容之餘，也有一些設計的巧思，讓聽者能更融入其中，但當時的我因課業沒有立即的需求之下，沒能參與相關的工作坊或活動。
進入 PGY 一年之後，有機會參與醫院初步的研究計畫與工作，對於從沒有接觸研究的我來說，每天負擔臨床工作學習之餘有點力不從心，也因為少了許多臨床經驗，比較缺乏研究上的敏感度，對於整理臨床資料或是主題撰寫比較沒有方向。
2021 / 8 / 5
學會寫作統合分析，朝 SCI 期刊邁進。
作者：雲林長庚醫院 腦神經外科 鄭為遠 醫師
這次能夠北上參加《統合分析工作坊》，可以說是「千呼萬喚始出來」。
由於三級警戒的關係，我所報名的新思惟課程，經過許多次的取消、公告，最後終於在七月底，能夠回到熟悉的集思台大會議中心參加課程。
2021 / 8 / 5
不再讓「我不會」，成為逃避寫 paper 的藉口！
作者：中國醫藥大學 教學部 葉權毅 實習醫師
不同於在場其他參加同學的年紀，我是一個醫學系大五的見習生。還在實習階段，對於臨床的知識或是研究的敏感度，都完完全全不具備任何專業水準，但也正是因此，我選擇報名參加《統合分析工作坊》。
2021 / 8 / 5
非醫學背景的研究者，也能快速學會統合分析！
作者：匿名
人文教育出身，課中也能輕鬆聽懂。
首先，非常感謝您們精闢的解說，此次的研習中讓我快速理解 meta-analysis 的應用。
我是人文教育領域的研究者，meta-analysis 在人文教育領域也是一個重要的研究法。課中的主要案例，雖然屬於醫學領域，但經過講師們的說明，讓一竅不通的我在參與這次的工作坊後，對於這個方法學有了更多的理解。
從 0 到 1 的路程是艱辛且不確定的，我無法確定以自己的領域去找，是否能夠找到本次研習中推薦的比較型 meta-analysis 的題目，或許會有點困難，但至少我已經開始了。比起尚未聽課之前，現在的我好像有那麼一點點信心，似乎找對題目與方向，就能自己生產出一篇 meta-analysis 的大作。
2021 / 8 / 5
防疫期間就是寫論文，拚一篇自己的統合研究！
作者：中山醫學大學附設醫院 蕭玉屏 醫師
學妹課後成功發表了，自己也想寫一篇。
久仰新思惟蔡校長的課程，然而一直沒有機會上，疫情期間行程鬆了些，加上有來上過課的學妹大力推薦，我趁著防疫降至二級時，就立即參加新思惟的《統合分析工作坊》。
學妹說，她上課完收穫滿載，回去立馬發了一篇統合分析論文，真覺得超神奇的！我也希望自己可以追上腳步朝發表努力。
先上網看蔡校長的網頁資料，發現好多堂課都額滿了，也看到授課師資的論文與產能都相當優秀，學員們的留言都是正面的，再次給我不少信心，抱著期待又有點忐忑不安的心情，心想：自己是不是也能像他們一樣，發一篇屬於自己的統合分析論文？