作者：成大醫院 張庭瑜 醫師

其實從醫學生時期就常常在醫院當中聽到新思惟，但是礙於價格，即使被內容說服了也沒來上課。這次很幸運是受醫院主任器重，願意全額贊助才有機會來感受新思惟。

統合分析是個好工具但難入門，課程重點解析。

在見習時統合分析研究就已經蔚為流行，研究團隊亦有學長以統合分析為主力，然而每週進度報告光是專有名詞和圖表，對我而言都是似懂非懂的狀態，更不用說獨立完成一個統合分析研究。

不過在張醫師「那些重要的專有名詞」這堂課中，老師直接整理出類別變項應該看 OR、RR，連續變項應該要找 SD、 SE，為什麼 Fixed effect 大概是完全用不到。而且，老師不花很多時間深入每個統計名詞的意義，不會讓人失去專注力。就如蔡校長在上課前所述「如果目標是採到香菇平安回家，就不需要知道樹冠層分幾層。」

像組家具般按部就班的實作，背後潛藏極大價值。

中午的實作課程，在老師的大量幫助下，只要舉手，援助馬上就會抵達，照著手冊上一步一步做很快，就可以取得漂亮的圖表。雖然聽起來和做起來，似乎就像是組裝 IKEA 一樣，一個圖片一個動作，但是背後的價值卻很巨大。

我沒有操作 CMA 的經驗，但是過去使用其他統計軟體（SPSS）時，想要取得某個功能都需要上 YouTube 找按鍵位置，或是找使用手冊來回翻閱。這個過程常常心力交瘁，一個晚上很可能只研究出一個功能的使用方法，更糟糕的是，做出來的結果常常也不確定是不是能用的，還要找統計老師確認。

實作課程在短短三個小時內幫助我們從 0 到 1，而且生成的東西是可以直接附在文章中交給編輯的，幾個小時的課程價值，就是免去了無數夜晚的摸黑搜索。

提高效率才有可能做出成果，講師的指引相當有幫助。

雖說統合分析不需要大量臨床資料就可以進行，的確很適合研究初學者，然而如果做起來毫無頭緒常常卡關，再有熱情也會放棄。

曾醫師的「我是怎麼搜尋文獻的」課中直接給出 50-200 原則和 N-1 原則，雖然老師輕鬆帶過，但是我回去嘗試將該法應用到自己的題目上時，發現這些原則根本是指南針！如果沒有這些原則，就只能嘗試模仿已經被發表的文章去建立搜尋關鍵字，不但容易漏文章，還會浪費非常多的時間。

而蔡校長系統化優化圖表的方法，能省去大量時間，而且凡有需要呈現圖表的時候，都可以照蔡校長的方法去修改，有效率地將資訊變成易閱讀的模樣。之前只能憑主觀感受和閱讀論文的經驗來修改圖表外觀，只能做出乍看不錯但總覺得哪裡不對勁的結果。現在取得了校長提供的模板與方法學後，立刻應用在當前正在趕的文章，出來的結果讓我覺得之前真的是走了不少冤枉路。

總結：減少起步阻力的課程和工具

這場工作坊，提供的都是能馬上運用在自己研究領域的工具，減少摸索導致的研究阻力，讓研究生涯的起步更簡單。而減少開始研究的靜摩擦力，和課前課後的精美問答集，是這堂課最大的價值。

如果有實際做過統合分析研究，將自己的困難變成有深度的問題，藉由新思惟團隊去協助，並且幫助未來遇到類似問題的人，應該是發揮這堂課最大 CP 值的做法；如果不曾做過統合分析，可能問不出什麼好問題，也還沒有技術性問題可以請教，但是卻可以在第一次啟程前就帶著羅盤出發，勢必能減少很多冤枉路。

如果可以再加入文獻搜尋與資料擷取的實作課程，這堂課在我心中就達到滿分了，但是畢竟一天的長度有限，希望我能自己克服接下來會遇到的問題。感謝新思惟和主任的贊助（Call out to 主任！），想到可以把過去做臨床研究題目，再用統合分析再利用一次，我就感到十分興奮。希望未來還有機會上到臨床研究與論文寫作課程！

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