作者：北醫附院 胃腸科 方冠傑 醫師
很早就有 follow 蔡校長的新思惟工作坊課程，也看到很多學長或是同學，甚至是學弟去上課後，滿載而歸、心滿意足的表情。
現在，想在醫學中心或是教學醫院混一口飯吃 力爭上游，是很不容易的事情。有的醫院，已經從住院醫師開始要求練習投稿國際期刊，更不用說到次專科或是主治醫師的階段。甚至有些醫院，沒論文還不能升等，更遑論朝下一個階段前進了！
又如果本身缺乏研究型人格特質，更是一碰壁便停滯不前，除了極度沒效率之外，整個過程簡直是水深火熱，太難熬了！
作者：台北榮總 復健部 王寧儀 醫師
上《統合分析工作坊》之前，已經上過《醫學論文與寫作工作坊》及《健保資料庫工作坊》。新思惟就是有這種魔力，讓學員們願意一來再來。
想在寫 paper 的世界，開創出一片天地；想在實作操練中，更加熟練順手；想一再精進各項技能，讓自己在醫學的領域更上一層樓。
作者：台大醫院雲林分院 腫瘤醫學部 吳旭 醫師
執行 prospective study 需要許多資源，包括需要病患、人力、金錢，還需要通過複雜的倫理審查。對許多年輕醫師來說，想到就不禁退縮。
因此，對年輕醫師來說，資源較少，且常常為「一人公司」，起步的研究多為 retrospective chart review study 或 case report，但這些研究證據力低，自然就無法投稿上較佳的期刊。Meta-analysis study 在許多期刊中皆屬於 original article，加上比較不會有缺病患、人力、金錢的問題。只要有好的想法，搭配適當的方法，就有機會完成一篇 meta-analysis。
但看 meta-analysis 的文章，常常出現許多不懂的專有名詞，覺得複雜，也因此望之卻步。
作者：基隆長庚醫院 家醫科 陳亮憲 醫師
我在課前先讀了五次課前講義和指定論文，很有用，當天課程比較容易融入和吸收課程。記得蔡校長有說「讀五遍」，很重要，所以再寫一次，「課前讀五遍」。
課程中學到很多口傳不文書的秘訣，又是很重要的「讀書讀不通，只有上課才能領悟的秘訣」。每個老師講得很多秘訣，很受用。
當天課間立刻找題目，依老師秘訣找文獻，第一次用三個關鍵字有 550 篇，大於老師的過勞篇數標準。第二次再多加一個關鍵字，縮小到 50 篇，又少於老師的篇數低標。後來決定自行「帶功課回家做」，第一次的五百篇有蠻多的 case report，我只能人工一筆一筆找出來，留下 original article，土法練鋼，過勞就過勞，生出一篇論文勝於過勞，對吧！
原本搞不清楚統合分析的統計，還先（偷偷地）買一本統合分析的統計書來看，但是不太懂，不過老師在課程中講得超清楚的，我兩個小時立馬跑出圖表，超開心的。灑花！
作者：南基彰基 內科 陳昶華 醫師
在上新思惟的課程以前，就知道這堂課是「實戰」，不講太多理論，就是要把我們教會 meta-analysis，抱著希望自己可以「學會」與「可以寫出像樣的 meta-analysis 文章」的心情來上課！
以前，讀完 meta-analysis 的書，帶著「看完棒球大全還是不會投球」一樣的感觸與遺憾，現在，帶得「時間花在哪裡成就就在那裡」的信念與熱忱，來學 meta-analysis！這堂課七小時，真的是毫不保留地傳授功力！
新思惟的課程安排，在課前提問和解答、在課中內容的編排、在課中互動實作，都能感受到每位老師的用心！（有一段小插曲，上完課當天回到家中，發現急著趕車回彰化，竟然沒仔細看就收線材，拿到新思惟的網路分享器，第一時間趕快跟校長連繫。）
當天晚上在家就做起功課，搜尋好主題，題目已經準備開始寫了。過幾天把文獻搜尋跟初步的 review 做完，準備等拿到正版 CMA，就能開始跑統計了。
