標籤彙整:學員提問

QA_63
2023 / 2 / 2

問:一篇 crossover 研究給的資料不全,如何納入統合?

 

 

QA_63

 

 

問:校長好,之前提過,我收錄的多篇研究中,有篇 crossover 的。上次你跟我說,就拿第一階段的研究結果來輸入,也就是 washout period 之前的。但我仔細看了他給的 results,並沒有給第一階段的結果,也沒有報告對照組的結果,甚至連 p 值也沒給詳細。這種怎麼處理呢?

 

答:(蔡依橙)

 

首先是,crossover study 的統計方式跟結果報告並不固定,所以要仔細閱讀他的統計方法,看看他到底是怎麼統計跟怎麼呈現的。

 

我跟同學進一步討論後,發現這篇其實是用 repeated measures ANOVA 去統計,數據報告也算完整,只是用詞上有點不精確,但真的是可以直接把整個研究拿來使用的,甚至不用只拿第一階段數據。

 

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QA_62_1
2023 / 1 / 19

問:我的英文很爛,給指導老師看初稿之前,是不是需要先英修過一次?

 

 QA_62_1 

 

問:最近資料收集好,也做了圖表。根據上課教的,我把四大段落寫出來。雖然老師說主軸方向都可以,但英文寫作的部分,老師幾乎每句都有修。我覺得自己的英文太爛了,想請問校長建議哪一家英修,我想先修一次英文,再給老師看,比較有禮貌。

 

答:(蔡依橙)

 

因為英修貴則上萬,平價的也要幾千。一般我們是建議,作者們都覺得可以了之後,投稿前再英修即可。

 

至於平常寫作,你可以先寫中文,這時候專注在內容跟邏輯。等架構與初稿好了,再專心一句一句改成英文。

 

改成全英文之後,你可以搜尋 Grammerly 的網站,下載軟體來用,他會常駐在你的 MS-Word 裡,並給予初步的免費修改建議,先把人家免費的建議都先改好。如果你覺得很有幫助,也可以租用付費方案,一個月幾百元,就能解鎖進階建議。

 

有了 Grammerly,至少基礎文法錯誤會消失,可以修到讓共同作者們看得懂的狀態。進階建議也蠻好的,順道學會很多英文寫作的小技巧。

 

如果真的需要英修,上課滿三個月後,就可以分享長期心得,1500 字換 3000 元英修禮券。有持續在寫的話,不無小補!

 

 

 

上課就送 Office Hour

 

 

QA_60
2023 / 1 / 16

問:課後找到研究主題,分組分析時發現有篇研究少資料,該怎麼辦?

 

 

QA_60

 

 

問:課後找到主題後,我的統合分析,總分析搞定了,正在切 subgroup。我想切左右側分別來看,但其中有一篇研究,其左右側沒有寫清楚,這篇可以直接去除,只做總分析,不放到 subgroup 分析嗎?還是乾脆不要用左右側來分析 subgroup?

 

答:(蔡依橙)

 

可以的,你可以去掉這篇,就說這篇 unspecified,所以不納入左右側分析。

 

方法學 Materials and Methods 那邊,記得說缺資料的你都會寫 Email 去要。之後結果 Results 說左右側 unspecified 而去除這篇,就表示你有問,但對方沒有回,你還是不知道究竟他們是研究左邊還右邊。

 

當然,如果你要直接避開左右側 subgroup 分析也可以,但如果你研究數也不少,只是少一篇,而這個左右側分析又很精彩,選擇保留可能對你的文章幫助比較大。

 

同學,你上課後到今天才三週,已經快做完分析了,真的是很快。加油加油,希望盡快聽到你的好消息。

 

之後 revision 如果遇到困難,還可以繼續來 Office Hour 問喔!

 

 

上課就送 Office Hour

 

 

QA_59
2023 / 1 / 16

問:期刊寄邀稿信,說自己明年會有 Impact Factor,有辦法預測或計算期刊分數嗎?

 

 

QA_59

 

 

問:最近某期刊寄來一封邀請投稿信,吸引到我的好奇心,他說他們家 2023 年即將迎來 IF,我想知道,這個有辦法計算或預測嗎?如果期刊名有幫助的話,這本是 Gastroenterology Insights

 

答:(蔡依橙)

 

這是個好問題,有點複雜,我們一個一個說明。

 

如果已經被收錄進 SCIE (Science Citation Index Expanded),也已經有分數了,就可以使用 WOS (Web of Science) 系統,根據 impact factor 的公式,去預測明年的分數。越接近夏天公告分數的時候去查,會越準,猜個 ±0.5 的區間沒問題,但很難達到小數點完全一致。

 

你遇到的這個 Gastroenterology Insights,是雜誌本來沒分數,他們說 2023 年會有分數。我去查了一下,是這樣沒錯,這個案例所遇到的狀況,是今年獨有的。

 

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QA_58
2023 / 1 / 16

問:最近想要論文起步,新思惟有不少研究課程,每一堂都有各自的特色,建議先從哪堂課開始?

 

 

QA_58

 

 

問:校長好,學生時上過簡報課程,覺得幫助實在很大,報 case 或期刊都獲得好評。最近想開始起步論文,我看新思惟研究課程有不少種,我該怎麼選擇?我知道每一堂都有各自的特色,但如果要先選一堂開始的話,應該是哪一堂?

 

答:(蔡依橙)

 

要先上哪個幫助最大,完全取決於你的「微環境」。

 

我先定義一下你的狀況。同學打算從 PGY 開始寫論文,事實上,實習醫師、PGY、住院醫師的狀況是類似的。

 

實習醫師、PGY,你可能想去應徵某個科,例如復健科好了,但你目前沒有環境接受復健科的訓練,「臨床感」不夠。而住院醫師剛開始訓練,也還沒獨立,臨床感雖然有一點,但也不是到學術級的程度。

 

我們的研究課程目前有四個,分個案、臨床研究、統合分析三大類。要先上哪個幫助最大,完全取決於你的「微環境」,也就是你有什麼資源、有沒有可靠的老師。

 

請根據以下流程圖,快速找到適合自己起步的課程。

 

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QA_57_1
2023 / 1 / 5

問:全部一起的統合,與分 subgroup 的統合,overall effects 不一樣,如果 reviewer 問我該怎麼辦?

 

 

QA_57_1

 

 

問:校長好,我課後找到適合的統合題目,也算出結果,但有個問題覺得很奇怪。下面兩張圖,一個是全部一起的統合,一個是分 subgroup 的統合,為什麼它們的 overall effects 不一樣?如果 reviewer 問我該怎麼辦?(為了避免同學的主題被拿去發表,圖片重新用指定論文做出類似的來說明。)

 

 20230104_201202

 

20230104_201254

 

 

答:(蔡依橙)

 

沒錯,你發現了。這也正是為什麼,我們在上課的時候,如果做 subgroup,並不會再秀 overall 的原因。

 

因為 subgroup 的 overall 算法,跟一開始就把全部合在一起的算法不一樣,他是分組之後再合併,所以數據通常會差一些。

 
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