問：要上班，也要學習臨床技能，怎麼可能有多出來的時間寫論文？
答：（蔡依橙）
這是個很有意思的問題，每次到了 PGY 應徵的季節，總會有部分同學有 SCI 發表，而另一些則沒有。
如果有論文的同學在網路上被討論，總有人認為，PGY 就是要好好學習各科的知識，如果去寫論文就是不務正業，沒有把自己的本分做好。（大谷批評者：指定打擊就好好打擊，去盜壘就是不務正業，沒有把自己的本分做好。還在想著要當投手，真是太糟了。）
許多 PGY 同輩也很好奇：「明明白天要上班、照顧病人、學習臨床知識，晚上如果又加班值班，時間根本不夠用。那些有論文的人是不是靠背景？或者是別人幫他寫的？」
上班加上學習，剩餘的時間並不多。但其實這個問題並非 PGY 專有，即使到了主治醫師甚至科主任也都是一樣的，他們要上班，開不完的各種會議，加上自己的門診跟手術時間，更別說還有不少人有家庭跟小孩要顧。但是……
問：PGY 決心要寫論文，也努力寫出來了，但應徵的時候，卻沒有成績可以列出來，可能是什麼原因？
答：（蔡依橙）
根據我 Office Hour 的經驗，這類遺憾可以歸納為「把寫完當成是終點，而不是刊出」。
我能理解，PGY 第一次寫完整篇全文，也準備好圖表，是很不容易，也有成就感的事。但這時候就放鬆的話，後面很容易出包。實際遇過的例子，歸納為下面幾種。
答：（蔡依橙）
技術上容易且可行，但策略上有些需要補充。
首先是技術的部分。這個在 CMA 其實是很容易做的，如果上過課之後，可以參考下圖這個輸入格式的方式，就能夠簡單的算出來。研究幾乎都會告知它們到底研究了多少人，也就是 sample size，然後會給予一個 prevalence，也就是在這裡你可以輸入為 event rate。如果研究給的是 event 的數目，那也沒問題，你也能選擇對應的輸入方式。這些數字在文章中都很容易找，也是你所要統合的文章的核心數字。
要確定知道什麼是可行的，了解後續可能進度，口述告知該如何去做，由學生花時間去完成。如果指揮學生撞到死巷子，對彼此都是煎熬。
你要會，是因為遇到困難細節時，才能畫龍點睛的幫忙一下。不要幫他做，是因為都做好了，花時間的是還是你，學生一樣沒學到。
答：（蔡依橙）
最適合初學者寫成第一篇的統合分析主題，就是一個介入、一種指標。
您可以思考一下，在自己有興趣的主題裡面，有沒有哪一種學習成效的評估，使用一樣的量表或考卷做前測與後測，例如同樣的數學考卷。然後，學生被分成兩組，一組是使用先進科技輔助學習，例如說數位工具；另一組則是傳統的上課方式。像這種的研究，如果有很多人做，這些發表就能被統合起來，看看先進科技比起傳統上課方式，究竟有沒有更好？
這樣的研究架構，就跟我們兩篇指定論文的結構是一樣的。
問：校長好，這次我想問一個關於應對進退的問題。我上完統合分析工作坊之後，對整個流程算是走過一次了。接下來我應該要自己找題目，還是去找老師，請他們給我題目呢？我想，如果請老師給好像比較方便，但只是當伸手牌，好像也過意不去。
答：（蔡依橙）
同學好。這個問題，還好你有提出來，因為聽你的提問就知道你有些事情可能不知道。
在社會上，你去跟老師要題目之後，其實是有責任跟壓力的。而實際上就我們的經驗來說，如果你找的老師，他沒有寫過統合的經驗，他所說出來的題目常常沒有可行性。即使老師有統合經驗。今天隨口跟你說的題目，他自己也不見得有做過搜尋，只是想要你去完成。
這種低可行性的題目很麻煩，因為你請長輩給一個方向之後，你就有道義責任需要根據這個建議去做一些搜尋，但如果你搜尋之後發現可行性並不高，還必須要用很委婉卻又清楚的方法，把整個搜尋的過程做好陳述，讓老師知道這個方向的可行性不高。
而且這個溝通過程，一不小心會讓人家覺得：「奇怪，這個年輕人怎麼都不配合，這個主題那麼重要，一定可以做，他為什麼一直想要推託，沒有要把事情做出來，那當初為什麼要來找我？」（氣）
請人家給方向，是有壓力的。