作者：義大醫院 神經內科 林煥然 醫師

相隔一年，再次參加新思惟的課程，一樣期待的心情，更不一樣的收穫！（釔編按：林煥然醫師曾參加過《醫學簡報與電子壁報工作坊》）

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作者：雙和醫院 張尹曦 實習醫師

自己嘗試做，但進度很慢。

追蹤新思惟很久了，一直還沒有下定決心報名，一方面是因為課程一開出來往往一下子就額滿，另一方面則是所費不貲，後來某次聽了上過新思惟課程的人分享：「新思惟的課程很精緻，雖然貴，但很適合沒有時間的人。」

剛好最近在醫院跟老師討論統合分析的研究，做起來沒什麼方向，常常覺得卡卡的，進度不是很快，恰巧碰上有人釋出這門課的機緣，於是我就抱著姑且一試的心情來了。

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作者：蔡易臻 醫師

別人能無中生有，為什麼我不能？

這是第二次參加新思惟的課程了（釔編按：蔡易臻醫師曾參加過《臨床研究與發表工作坊》）。在下鄉的時間裡，遠離醫學中心，也沒有什麼資源能用，想完成論文只能想辦法跟以前的老師求資料庫使用。想回到醫學中心，又需要 SCI，當下毅然決然報名 meta-analysis 的課，想最壞的情境就用手上僅有的資源來完成醫學中心的要求。別人能無中生有，為什麼我不能？

這次的課程，比上過的《臨床研究與發表工作坊》更加專門。過去對於 meta-analysis 的認知僅限於讀人家整理過的 paper，然後從別人整理的論文裡找相關的資料來讀，從沒想過自己能寫 meta-analysis。總覺得 meta-analysis 需要再學很多統計相關的課。

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作者：匿名

「研究」原本已從我的職涯中消失

原本是高教體系醫護類背景的訓練，在當時學校與老師的光環庇蔭下，提計畫、寫文章、做研究是再也平常不過的事。畢業後因緣際會進入科大任教，因技職體系學校的教育目標與特性，學生就業能力才是王道，在主客觀的環境影響下，認分收起繼續做研究的「妄想」，就當一個小小螺絲釘老師，好好訓練學生未來工作的能力，讓學生能在職場競爭中存活。

在過去一段不短的時光中，若教學中發現有助於學生就業競爭力的專業技能，就自己去在職進修，參加技能檢定，以身作則主動學習，多年下來也讓我「斜槓」了不少過去不敢想像的領域，但因為當時學生也認分學習，畢業後的發展也如預期，就算是繁重的教學輔導工作，也就甘之如飴了。

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作者：衛生福利部台南醫院 中醫科 蕭坤元 醫師

統合分析是一個整理資料的技巧，在課堂上學到將搜尋到的研究，彙整成結果，並且可以發表成期刊，為學術研究貢獻一份心力。

一直以來，我對學術研究都抱持著相當大的熱忱，在學校也是積極地在關注相關的議題。畢業之後，頓時發現，要做研究並不是那麼容易的事情，必須要有相當的經費支持才能夠成事。

「統合分析」便是一個剛畢業的新手最容易上手的部分，因為不用太多經費就可完成，所以先前抱著一股熱血，買書閱讀，也試著撰寫成海報去投稿研討會，但是總覺得沒人指導之下，到底是否多做了白工，或者是哪裡疏忽了？到頭來只是花了一堆時間，得到一次又一次被退稿的結果。

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作者：淡水馬偕紀念醫院 藥劑部 吳美慧 藥師

資質差、學習慢，適合上課嗎？

在 FB 上潛水已久，每次看到課程訊息都很想報名參加，心想新思惟的課程到底有什麼樣的魔力可以場場額滿，好像是為醫師開的課程。自認為資質欠佳、學習能力不好，根本就不敢跨出這一步。

但看到醫院的醫師們上過課後，都好像鍍過金一樣，變得閃閃發亮，好羨慕喔！好不容易下定決心花費巨資來上課。從來沒有在上任何課前有如此巨大的壓力，真的是太害怕聽不懂上課的內容而學不起來。

課前做了許多準備，想辦法對統合分析有一些了解，甚至還先去上了台北榮總開的 SR 課程。對於新思惟的工作坊充滿期待，希望課後，不了解的問題能豁然開朗，更清楚知道接下來要努力的方向。

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