作者：眼科 施恩潔 醫師
回想一開始的論文發表，真的是從跌跌撞撞開始摸索起的。
大學的時候沒有想過要寫 paper，直到大七的時候，有同學說聽說我有在寫 paper，來找我問研究的事情。那時候想說，「人家以為我在寫 paper，結果其實都沒寫，有點尷尬」，所以開始找臨床老師寫論文。
很幸運的，沒多久就拿到一個 case report。但根據老師指導的方向開始動筆以後，總覺得自己好像沒抓到重點，連 reference 排版都只會用手工排版。那時候第一篇 case report 的 reference 才十幾個，我排了一個晚上還沒排完。看著自己參考的 paper，動不動幾十篇 reference，「怎麼可能全部都手工排版，太累了吧。」
上網查才發現有 EndNote 這樣的書目管理軟體，去圖書館上課，花了一個晚上排好 reference，覺得非常有成就感。
作者：台北市立聯合醫院 中興院區 眼科 郭巾慈 醫師
我並沒有升等的煩惱，寫 paper 對我而言，不是為了升等而是為了能在職場生存。但是，我的資源有限，過去幾年也常常因為生病工作必須中斷，如何做研究呢？
我特別不想做「無聊的研究」，也就是為了研究而去做我沒有興趣，或是研究的架構無法嚴謹或完整的研究，而導致寫出來的 paper 讓自己覺得沒有價值，因為歷經兩次重大傷病以及一次病危後再度拾回的人生，我必須好好把握，不想浪費生命。
作者：台北市立聯合醫院 仁愛院區 眼科 吳季曄 醫師
在這個實證醫學當道的年代，統合分析在研究等級中，屬於最高的層級，不需要 IRB、受試者同意書的特殊性。然而，在學生時期老師對這樣的研究方式提及的並不多，許多人對這樣的研究方法依舊感到陌生。
雖然目前已有許多統合分析的文章發表或是書籍教學，卻還是覺得自己難以有一個全面的概念，更別說實際的操作，苦於無人領入門的狀況，新思惟單日的《統合分析工作坊》，幫我解決了這個問題。
作者：眼科 陳彥如 醫師
從 clerk 時期，就久聞新思惟的大名，默默追蹤粉專、網頁很長一段時間，總是因為價格和對課程效果的遲疑，而怯步不敢報名。
從 intern、PGY 時期，零星寫 case report、case series，總是希望自己在學術上能更精進，看著許多學長姐、同學們在各大 center 寫 original articles，而自己所在的單位，因為科部和醫院等原因遲遲沒有產出，終於在 R1 的最後，狠下心來當作送給自己的禮物，報名了《統合分析工作坊》。
感謝老師們在上課時就把各種可能遇到的狀況先提醒我們，蔡校長在一開始就告訴大家：「今天沒有笨問題，也沒有不該問的問題。」真的讓人有種很放心、什麼都能問的感覺，尤其每堂課結束的問答環節，因為有著一起上課的同學們，分享自己做研究時遇到的瓶頸跟疑問，讓還沒開始起步的我，彷彿體驗了大家做研究的 struggle。
作者：台北市立聯合醫院 仁愛院區 眼科 莊宇勛 醫師
我是台北市立聯合醫院仁愛院區眼科第一年住院醫師，在臨床和研究上都是初學者，這次很高興有機會參加 meta-analysis 工作坊，能在摸索的前半段就有良師導引，學到很多心法和技巧。
做 meta-analysis 的研究，選題目很重要，還是要選自己熟悉的主題，否則就算做出自己無法解釋的數據，也是枉然。選定好題目後，就要進行文獻收集。依照年份、作者、論文單位等，將符合需求的論文收集整理後，接下來要面對的，就是統計了。
基本的統計知識還是需要稍微瞭解，例如說標準差、標準誤等，但在這裡學到的，沒有複雜的理論，只有實際應用的重要概念。另外，在跑統計時，也會有一些小陷阱，講師在課程上都會特別整理，例如，單位是否統一、收錄的文章樣本數，甚至連要使用類別變項還是連續變項，也都有重點提示。
作者：台中榮總 眼科部 程羽嬿 醫師
新思惟是老朋友了，好久不見。
統合分析課很久以前就想要報名了，只是時間一直對不上。這次，雖然有一篇論文 revision deadline 的壓力，還是排除萬難去上課。
一進教室，真的是覺得很不好意思，因為根據目測，我是最老的學生。（嗚……怎麼會這樣，幾年前去上新思惟的課，我的年齡大約是全班平均數，怎麼才沒幾年，我變最老？）新思惟的工作人員好像也跟以前的組成略有不同了，不過還好，校長還是同一位。蔡校長有來聊幾句話，讓我沒那麼緊張了。
至於，為什麼來學 meta-analysis 呢？因為臨床研究的論文寫多了也會膩，想換換口味寫寫不同的文章類型。