標籤彙整:case report

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2020 / 5 / 28

課後運用所學,當晚立刻跑出自己論文的統計圖!

 

作者:賈文君 醫師

 

 

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指導老師鼓勵我來新思惟學 meta-analysis

 

身為 gap year 畢業生,既不屬於畢業的學校、也不屬於未來的醫院,能找到老師願意帶我寫 paper 真是非常感恩的事!本來想說從個 case report 開始寫就好,沒想到老師一開口就說我們來寫 systematic review 跟 meta-analysis 吧!當下我還真嚇傻了,「您說的是那個證據等級最高的論文類型嗎?」雖然老師寫過的 meta-analysis 比我看過的 meta-analysis 還要多,但還是不斷的懷疑自己,真的有可能完成嗎?

 

實際寫了兩個月(非常慢)問題越積越多,從怎麼訂 PICO、到怎麼整理 Table 1、extract data,隨著撞牆範圍逐漸擴大,越來越超出我理解能力範圍,靠著 Google 跟簡體中文網站 也越來越無法解答我的問題,一直很擔心是不是投資的時間要變一場空。還好老師也用 CMA,老師還鼓勵我來上新思惟,只要把信用卡準備好,剩下就沒有什麼好猶豫的了!不如就把新思惟當成我的浮木吧!

 

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2019 / 12 / 27

統合分析,是一件令人感興趣且值得去嘗試的事!

 

作者:三軍總醫院 基隆分院 胃腸科 張肇丰 醫師

 

 

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在住院醫師階段,為了晉升總醫師和主治醫師,都有撰寫過 case report、image 和 original 的文章,最近看到統合分析文章盛行,有著極大的討論度和熱度,抱著好奇的心情想要來了解統合分析的領域。

 

 

統計,並沒有那麼遙不可及。

 

過去在臉書就看到蔡校長和許多先進的發言,將統合文析和文章寫作,變成一件令人感興趣且值得去嘗試的事。統合分析所使用的統計工具和表示,與以往常閱讀的文章,的確有很多的不同,在過去生統的學習也較少著墨。

 

透過本次課程,增進了不少統合分析文章名詞的運用,例如,標準差、標準誤(描述取樣平均值分佈狀況)和公式轉換,以及分組分析如何觀察異質性的變化,publication bias 中 funnel plot 和 Egger’s test 的判讀應用,甚麼是固定式模型(fixed-effects model)或隨機式模型(random-effects model) 。

 

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2016 / 11 / 25

課程設計概念

 

課程設計:蔡依橙 / 張凱閔

 

 

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從 0 到 1 的各種方法

 

我們都曾經是研究新手,經歷過從 0 到 1 的過程。一個菜鳥,要想讓自己的名字,出現在學術期刊,最容易入門的方法,是 case report 或 letter to the editor。

 

不過,隨著各醫院與醫學會要求漸增,現在基本的要求,都變成得要 original article 才行。於是,臨床研究、健保資料庫研究、meta-analysis,就變成三種年輕研究者起步的主要流派。

 

但是,如果我們以住院醫師與年輕主治醫師來看:臨床研究 IRB 申請需要資格與時間,受試者同意書簽署需要科支持或請助理幫忙;健保資料庫研究雖然 IRB 相對容易通過,但國衛院光碟之路已斷,去加值中心則需要特別請假;meta-analysis,不需要經過 IRB,也能利用臨床之餘的零碎時間工作,自然成為越來越多人出道時的選擇。

 

選擇做 meta-analysis,阻力有哪些呢?分別是遭受歧視、統計不同、資源較少。

 

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