問：校長好，上完統合課程兩週，目前文章差不多了，剩下文獻評分、摘要，還有 discussion 的一半未完成。我想問的是，我 subgroup 分組後，有一組的 Hedges’ g = 1.1，請問會不會太高。老師上課有說，搞錯標準差標準誤，會導致效果太好，但我有檢查過，該轉換的都有轉換，應該沒錯。
答：（蔡依橙）
如果 Hedges’ g 算出來 1.1，其實還好，的確是頗為有效，但還不算是異常。那種因為轉換錯誤而搞錯的，常常都是 ±3 或 ±4 的等級，很誇張。你如果特別檢查過就沒問題了。
一般 Hedges’ g 與效果的對應，是這樣認定的。
問：校長您好，我在科內負責安排教學，最近對科內主治醫師跟住院醫師的衝突感到疲倦。是這樣的，某主治醫師帶住院醫師，教個幾次學不會，就大聲罵人。主治醫師的教學方法有改進空間，但該上的教學課程也都上了。住院醫師有錯當然可以念，但念到人家沒尊嚴實在也是不好。我的問題是，如何讓臨床老師有動機，使用引導的方式，來好好教住院醫師？
答：（蔡依橙）
我自己在醫院教學過好一段時間，誠心認為，會用心教的老師，都是在燃燒自己的熱情，是自己有信念才這麼做的。
之所以多數主治醫師不喜歡教，是因為他真的沒有動機。我們思考一下這個結構就知道，認真把住院醫師教會了，日後要不是離開，就是升上來跟自己搶業績、搶位子。
問：校長好，統合課後我找到想做的題目，目前收到 5 篇研究，但我也找到幾篇是國外的碩士論文，是隨機對照研究，請問碩士論文也可以納入統合嗎？
答：（蔡依橙）
可以的，如果你能取得完整資訊的話，就沒問題。
不過，要特別注意作者群，是否有跟你其他的論文重複。學術界常見也可接受的狀況是，先做完研究，寫好厚厚一本碩士論文，然後再拿這個資料，精簡寫成 original article，去 SCI 期刊投稿。
問：校長好，統合課後我已經找到想做的主題，要收入的研究也印出來了。不過，每篇文章雖說疼痛量表都相同，但有幾篇研究，同時給了 3 個時間點的疼痛量表數值，請問我應該採用哪一個？有一篇文章，他同時給了最大疼痛、最小疼痛與平時疼痛。又有一篇文章是同時給在深蹲時疼痛和上樓梯疼痛，我應該收入哪一個呢？
答：（蔡依橙）
這是需要自己決定的。然後你需要形成一個論述，你是根據什麼原則去選的，以及如果有爭議的時候，是哪兩個作者經過討論後共識的。
問：校長好，課後開始做自己的統合分析，收錄論文都已找到。規劃的 subgroup 分析，會分 A/B/C 三種藥物，而我收錄的文章中，有一篇文章同時有 A 跟 C 兩個 arm。
我本希望在 A 和 C 的統計時，都可以使用到這篇文章，所以輸入資料時，這篇文章我 key 了兩筆，治療則分別輸入 A 跟 C。可是進入統計時，CMA 發現這筆資料是重複的，就不能跑了。
請問如果遇到這樣的狀況，真的是可以同一篇文章出現兩次嗎？軟體上要怎麼操作？會不會有同一篇文獻使用太多影響結果的可能性？
答：（蔡依橙）
你的狀況，如果你 A 跟 C 都想要的話，要拆分對照組。請參考以下兩個連結去操作，這兩個連結也會是你之後在 materials and methods 說明萃取資料處，會用到的 reference。
