作者：兒科主治醫師
當住院醫師以來，做研究都是艱辛的過程，從跑 IRB、收案、做統計分析，到反覆的寫作修改，一來一往耗費許多時間、金錢，因此第一次參加新思惟的課程就是《醫學論文與寫作工作坊》，想看看專家們會怎麼做，有沒有土法煉鋼以外的做法？蔡校長和老師們以豐富的經驗，帶著同學化繁為簡，以務實的 reviewer 角度出發，收穫非常多！
然而，成為年輕的主治醫師，缺少許多資源，也缺乏寫計畫和收案的經驗，但待在醫學中心又有論文壓力，如何成為論文多產的醫師是很大的考驗。過去也有上過 meta-analysis 的相關課程，課程多半著重在統計分析，光是複雜的理論公式就壓得喘不過氣。好不容易搞懂這些之後，也還是不知道怎麼分析、執行、判讀、寫作，因此趁著這次在台北舉辦《統合分析工作坊》，想看看如果是蔡校長的話會怎麼教呢？
這兩次上課的經驗可以深刻感受到，新思惟都是為了讓大家學到「帶著走的知識」，在設計課程時，不拖泥帶水、不好高騖遠，一步一步、從無到有的過程重現給大家看，將過程化為可以依循的公式、容易理解的準則。
作者：光田綜合醫院 教學部 曾詠翎 醫師
統合分析一直讓我覺得是個很難的領域，像是需要很深的統計學知識和研究經驗。我之前在老師的指導下寫過幾篇原創論文，但對於統合分析的具體操作還是覺得霧裡看花，像是很難搞懂的樣子。
所以當我看到新思惟國際有提供統合分析的課程時，內心其實有點懷疑：「這麼複雜的東西真的能一天學會嗎？」但是看了一些其他學員的心得和回饋後，我還是決定試試看，於是就報名了。
結果這課程真的超出我的期待，內容非常完整而且講得很清楚！
作者：彰化基督教醫院 張瑞祺 醫師
聽到學長姐與同事們分享完成統合分析發表的喜悅與滿滿的成就感，但我卻對統合分析類的文章寫作一無所知，也不知道該如何下筆，於是下了很大的決心，報名這次的《統合分析工作坊》，學習統合分析的寫作技巧與統計圖表的製作。
課堂中，蔡依橙醫師與張凱閔醫師分享自己模擬初學者進入全新的領域，是如何找到適合的題目，寫出一篇又一篇登上 SCI 的統合分析文章。講師們帶領學員走過論文從產出到發表的流程，深入淺出說明寫作圖表順序和投稿期刊的決策，讓我們可以快速抓到寫統合文章的重點，也避開新手容易卡關的地方和常犯的錯誤。
最令我印象深刻的課程內容就是互動實作，只要參照著蔡醫師所寫的武功秘笈，身為統計菜鳥的我，竟然能在短短兩個小時之內完成指定論文中所有的統計圖表，真的頗有成就感的！製作圖表的過程中若卡關了，老師們也會過來一對一耐心指導，並給予鼓勵，真的獲益良多！
頭頸部癌在全球癌症中發病率居高不下，而且治療過程中常面臨轉移或復發的挑戰，現有的血液和身體指標雖然有助於了解病情、評估患者的生存狀況，但尚無明確指標能有效預測頭頸部癌的治療效果及患者的預後。
為了瞭解老年營養風險指標（GNRI）是否能作為一個新的指標，幫助醫療人員更好地評估和治療頭頸部癌患者，欒智偉醫師團隊進行系統性回顧，搜尋 Cochrane Library、EMBASE 和 PubMed 等數據庫，並篩選出 11 篇研究，總計涵蓋 2887 名頭頸部癌患者，透過統合分析來探討 GNRI 與生存結果之間的關聯。
研究結果顯示，低 GNRI 分數與頭頸部癌患者生存率不佳有關：低 GNRI 的患者，其無病變存活期風險增加 1.87 倍（95% CI = 1.32–2.65, p < 0.001），而整體生存率風險則高達 3.04 倍（95% CI = 2.30–4.03, p < 0.001）。欒智偉醫師團隊進一步做子群體分析，發現無論是口腔癌患者還是混合病灶患者，低 GNRI 分數都與較差的生存結果密切相關。
這篇研究發現，GNRI 作為一種簡單且成本效益高的營養風險指標，可以幫助醫生評估患者的營養狀態，若早期發現營養不良，及時採取治療措施，有望在頭頸部癌的臨床管理中發揮重要作用。
恭喜欒醫師！
現在很多人都在用 AI 工具來寫論文，進行語言編修，然而，面對期刊審查，難免擔心被人抓包，甚至給人留下惡劣印象。想知道如何正確運用？來看看蔡校長的使用建議！
作者：秀傳醫院 麻醉科 梁婷瑋 醫師
想報名新思惟課程已經許久，但住院醫師時因為訓練繁忙，和手上已有一篇研究足以投稿，即使一直很好奇統合分析怎麼做，始終沒有下定決心報名參加課程。
接下來因緣際會離開醫學中心、升上主治醫師，新的工作醫院並沒有硬性規定主治醫師的研究產出，只規範期限內若有論文發表，可以發還 1% 的預扣薪水當作研究獎勵。平心而論，課程的報名費，加上寫論文所需投入的時間心力，以及論文各項支出稿費，與被扣的薪水相比，金錢上、精神上怎麼算都是虧本。
理由是因為，在行醫的這條路上，不論是什麼職級、什麼規模的醫院，我們都不乏遇到難題的時候，感謝前人在遇到難題時將自己的發現以論文發表，供後人研讀學習，只是在資訊量爆炸的現在，常常看了多篇研究，內心的困惑卻越來越多，病人族群、臨床的 setting、統計方法不盡相同，究竟誰說的是對的？適合應用在我的病人上嗎？
在我看來，統合分析，就是當臨床上遇到困惑時，將查詢資料的過程加以整理、統計、量化，並集結成一個目前現有研究的總結論。簡單來說，統合分析除了是缺乏臨床資源依舊可以發表論文的途徑，也是將唸書過程梳理成文章的方法，這也是自己看到台中場《統合分析工作坊》開放報名時，立刻手刀報名的原因！
作者：公務員研究生
幾年前就在 FB 上看過新思惟國際的課程，雖然當時沒有來上課，但對於主打教學設計深入淺出，並且能夠對發表有實際幫助印象深刻。
之後回到母校陽明大學就讀在職博班，白天工作，晚上和假日才有時間讀書及做研究，在職進修不僅時間和資源十分有限，體力和心力也是一大挑戰，在各方面都被壓縮的情況下，期望能找到一個有效率的指導，得到醍醐灌頂般的教學，相信對我會相當有幫助。
在職研究生時間資源有限，除了指導教授指派的第一題目以外，我打算以實證醫學做為我的第二個題目。雖然之前碩班曾經學過，但時間太久已逐漸陌生了，加上當年學校教育的目標也並非以發表為導向──需要有效率的學習幫助我熟悉，是當務之急。
因為畢業發表的需要，我報名上了這堂課，加上課程費用不便宜，還要離開南部到外縣巿上課，課前其實也有不少猶豫，但在辛苦聽完一天的課程後，也依照說明仔細的講義操作軟體，做出過去做夢都沒想過的精美圖表，收穫滿滿！加上老師還有安排線上 QA 的輔導機制，讓我們在課程結束後仍有發問求教的機會，真的很值得。