作者：中國醫 醫學五 周奕伶 實習醫學生
我很榮幸能夠參加新思惟所提供的 meta-analysis 課程。在這個課程中，我學到了許多關於 meta-analysis 的理論知識和實踐技巧。
在上課之前，我對 meta-analysis 只有些模糊的概念，並不是很清楚它的定義和作用。
在實作的過程中，透過與老師們的討論，我更清楚了解 meta-analysis 將多個獨立的研究結果進行統計分析和背後的邏輯，從而得到更加可靠和全面的研究結論。這種方法可以避免單個研究結果的局限性和偏差性，提高研究結果的準確性和可信度。
主題式的講座詳細拆解了 meta-analysis 的基本步驟和流程。
在進行 meta-analysis 之前，需要先確定研究問題、選擇研究對象、收集研究文獻、選擇符合條件的研究、提取數據和進行統計分析等步驟。其中，提取數據和進行統計分析是關鍵步驟，需要遵循嚴格的方法和標準，並注意統計分析的效應大小、信賴區間和異質性等指標。
然後，對 meta-analysis 的結果進行評價和解釋，並對結論的可靠性和應用價值進行討論。
作者：臺北醫學大學 醫學系 王維祥 同學
我本身還沒有發過 paper，這次主要來的目的也是為了學習更多發論文的方式。
近年來統合分析是一個學術上的主流，證據等級力也是最高的，同時在發表前不需要經過人體臨床試驗委員會的審查，可以省下很多麻煩。
基本上能多久產生一篇完整論文的決定權在自己手上，於是在上完《醫學論文與寫作工作坊》後，我毅然決然報名了《統合分析工作坊》。
答：（蔡依橙）
可以的，即使你沒有背景、沒有好老師指導，上過我們的課，有了整體架構跟概念，也實際操作過，之後又有 Office Hour 可以問，一定可以的。
我們的研究課程，之後成功發表的醫學生、PGY、藥師、護理師、技術師、獸醫師、牙醫師、中醫師、非醫學領域的學校老師都有。以下我舉一個例子，說明他們是怎麼做到的。
校友中有一位護理師，上一次聯繫時，他已經有兩篇 SCI 刊登了，他來 Office Hour 問我的時候，有個問題我覺得直接幫他看原文比較快，於是請他傳參考文獻的 PDF 給我看。
傳來的 PDF 我打開，怎麼全是中文？詢問後才知道，他傳錯檔案了。又補傳一個原始論文 PDF 給我。
作者：奇美醫院 麻醉科 鄧宜家 醫師
相關文章：[快訊] 鄧宜家醫師團隊，關於全身麻醉合併硬脊膜外止痛是否可減少認知障礙之統合分析，獲 Anaesthesia Critical Care & Pain Medicine 刊登！
從醫學生時期到住院醫師階段，閱讀醫學文獻已經成為我們獲取新知的日常，但即使念過無數篇的研究論文，我仍然很難僅從閱讀中就學會，如何從無到有自己完成一篇論文。尤其身為住院醫師，除了要磨練臨床技能，還要熟悉專科的知識，常常一眨眼時間就過去了，幾乎很難空出完整的時間，來學習論文的寫作。
而對於不同的文章類型，也不是那麼的熟悉，尤其對統合分析這個類型，印象只停留在證據等級很高，但統計圖表複雜難懂，至於文章架構和如何自己撰寫，更毫無概念。剛好醫院邀請新思惟來舉辦《統合分析工作坊》，便毫不猶豫的報名參加了。
作者：成大醫院 張庭瑜 醫師
其實從醫學生時期就常常在醫院當中聽到新思惟，但是礙於價格，即使被內容說服了也沒來上課。這次很幸運是受醫院主任器重，願意全額贊助才有機會來感受新思惟。
在見習時統合分析研究就已經蔚為流行，研究團隊亦有學長以統合分析為主力，然而每週進度報告光是專有名詞和圖表，對我而言都是似懂非懂的狀態，更不用說獨立完成一個統合分析研究。
不過在張醫師「那些重要的專有名詞」這堂課中，老師直接整理出類別變項應該看 OR、RR，連續變項應該要找 SD、 SE，為什麼 Fixed effect 大概是完全用不到。而且，老師不花很多時間深入每個統計名詞的意義，不會讓人失去專注力。就如蔡校長在上課前所述「如果目標是採到香菇平安回家，就不需要知道樹冠層分幾層。」
作者：林口長庚 教學部 劉姿琍 醫師
我從來沒想過自己會做出這樣的決定。在醫學生時期，常常需要在晨會分享期刊，一開始總是新手，所幸有許多前輩分享自己的心路歷程，才讓我得以有系統地拆解作者的想法分享給聽眾。
那麼，論文的撰寫呢？在報名課程之前，內心其實有許多的掙扎，對於一個剛出社會的學生而言，工作坊的費用實在驚人，也讓我觀望許久，遲遲不敢邁出那一步。然而，看到許多前輩的好評，還是決定咬牙報名，當作給自己的第一筆投資。
當我馬拉松式地上完整天的課程，才明白課程的定價十分合理，除了師資都有豐富的經驗、手冊也會一步步地帶你完成基礎的圖表。