答：（蔡依橙）
可以的，即使你沒有背景、沒有好老師指導，上過我們的課，有了整體架構跟概念，也實際操作過，之後又有 Office Hour 可以問，一定可以的。
我們的研究課程，之後成功發表的醫學生、PGY、藥師、護理師、技術師、獸醫師、牙醫師、中醫師、非醫學領域的學校老師都有。以下我舉一個例子，說明他們是怎麼做到的。
校友中有一位護理師，上一次聯繫時，他已經有兩篇 SCI 刊登了，他來 Office Hour 問我的時候，有個問題我覺得直接幫他看原文比較快，於是請他傳參考文獻的 PDF 給我看。
傳來的 PDF 我打開，怎麼全是中文？詢問後才知道，他傳錯檔案了。又補傳一個原始論文 PDF 給我。
作者：奇美醫院 麻醉科 鄧宜家 醫師
相關文章：[快訊] 鄧宜家醫師團隊，關於全身麻醉合併硬脊膜外止痛是否可減少認知障礙之統合分析，獲 Anaesthesia Critical Care & Pain Medicine 刊登！
從醫學生時期到住院醫師階段，閱讀醫學文獻已經成為我們獲取新知的日常，但即使念過無數篇的研究論文，我仍然很難僅從閱讀中就學會，如何從無到有自己完成一篇論文。尤其身為住院醫師，除了要磨練臨床技能，還要熟悉專科的知識，常常一眨眼時間就過去了，幾乎很難空出完整的時間，來學習論文的寫作。
而對於不同的文章類型，也不是那麼的熟悉，尤其對統合分析這個類型，印象只停留在證據等級很高，但統計圖表複雜難懂，至於文章架構和如何自己撰寫，更毫無概念。剛好醫院邀請新思惟來舉辦《統合分析工作坊》，便毫不猶豫的報名參加了。
作者：成大醫院 張庭瑜 醫師
其實從醫學生時期就常常在醫院當中聽到新思惟，但是礙於價格，即使被內容說服了也沒來上課。這次很幸運是受醫院主任器重，願意全額贊助才有機會來感受新思惟。
在見習時統合分析研究就已經蔚為流行，研究團隊亦有學長以統合分析為主力，然而每週進度報告光是專有名詞和圖表，對我而言都是似懂非懂的狀態，更不用說獨立完成一個統合分析研究。
不過在張醫師「那些重要的專有名詞」這堂課中，老師直接整理出類別變項應該看 OR、RR，連續變項應該要找 SD、 SE，為什麼 Fixed effect 大概是完全用不到。而且，老師不花很多時間深入每個統計名詞的意義，不會讓人失去專注力。就如蔡校長在上課前所述「如果目標是採到香菇平安回家，就不需要知道樹冠層分幾層。」
作者：林口長庚 教學部 劉姿琍 醫師
我從來沒想過自己會做出這樣的決定。在醫學生時期，常常需要在晨會分享期刊，一開始總是新手，所幸有許多前輩分享自己的心路歷程，才讓我得以有系統地拆解作者的想法分享給聽眾。
那麼，論文的撰寫呢？在報名課程之前，內心其實有許多的掙扎，對於一個剛出社會的學生而言，工作坊的費用實在驚人，也讓我觀望許久，遲遲不敢邁出那一步。然而，看到許多前輩的好評，還是決定咬牙報名，當作給自己的第一筆投資。
當我馬拉松式地上完整天的課程，才明白課程的定價十分合理，除了師資都有豐富的經驗、手冊也會一步步地帶你完成基礎的圖表。
作者：萬芳醫院 教學部 謝承賢 醫師
在醫學生時期，我認為我只是一個無法踏入論文世界的小小醫學生，因為撰寫論文不知道要從何下手。找題目、選擇文體、統計軟體、寫作時如何一刀斃命、投稿時如何避開地雷，不僅不會解決這些問題，更精確地說，是根本連有這些問題都無法預期。
上完新思惟的課程後，或許某種程度上來說，心中的想法是從「知道寫論文很難」變成「知道寫論文為什麼很難」。但有了明確的指引方向後，開始可以將寫論文這個工作一步一步拆解、為自己的寫作目標訂定工作進度，而且把寫作從「問答題」變成「填空題」。
答：（蔡依橙）
是的，我也很想知道，究竟在自己不熟悉的領域，是不是可以真的靠 PubMed 與上課所教的內容，就完成統合分析。所以我做了一個實驗，確認是可以的。
我的實驗是：在自己完全不熟的領域，只根據文獻閱讀，寫出第一篇統合分析。
我的專長是放射科，對胸腔、心臟、血管、介入性，都略懂，過去的臨床研究也都是這個方向。所以我特別選了我不熟的保健食品領域切入，想試試看，就靠閱讀文獻，使用 PubMed、CMA，把自己放到一個 醫學生 / PGY / R 的狀態，是不是真的可以寫出來。