作者：慈濟大學 醫學系 王家穎 同學

論文的起步一個比一個早，我也得趕快跟上！

我目前是實習醫學生五年級，由於想透過論文增加面試的競爭力，加上想要從實習就慢慢累積，為日後 PGY 及 R 打下研究基礎，所以在大四下時，就找了臨床老師帶領我學習寫論文。

而從指導老師的簡歷知道老師以前上過新思惟的課，又在學校舉辦實證醫學課程的時候，也時不時聽到新思惟被提起，本來想說等住院醫師有薪水之後再來上課，但現在大家也越來越早起步，所以詢問老師意見，並積極爭取經費，也順便在有來台北的時候，就看看新思惟的上課地點到底在哪裡，一步一步接近來上課這件事。

來上課有很多收穫！講師將過來人的經驗濃縮為精華課程，雖然還很多東西對初學者的我來說仍然陌生，但因為目前嘗試在寫論文，所以在論文段落書寫的相關講題上特別有感。

例如：「英文能力好不好，與寫作邏輯是兩回事」，這個觀念讓我減少了許多藉口與阻力，也讓我更能夠建立正確的研究寫作思維。

哇！原來 AI 可以這樣用！

在書寫過程中，發現 AI 工具真的很方便（當初也是看到新思惟的 YouTube 影片，才對 AI 幫助寫作很有印象），但也不免心虛虛的，好像有點害怕 AI 的品質，以及被審稿者發現有 AI 撰寫痕跡，留下不好的第一印象。

但老師針對 AI 應用在論文的操作方式與應用，讓我很有信心，其實審稿者也都知道在這個時代下，我們有更多可利用的工具，但不代表我們不能用工具。只要使用得當，AI 仍然是我們的強大助力。

講師也當場分享一個修改 AI 生成句子的技巧，就是直接而明確地給出指令，這對我非常受用。我認為這樣確實可以解決「我們想要引用，但又害怕淪為抄襲而苦思不得其解」的狀況。

此外，我也學習到目前常見的相似性檢測流程，提醒自己在寫作時需更加留意，避免辛苦撰寫的論文因抄襲疑慮而被拒絕。

從「講古」到精準表達，我很確定不再是菜鳥！

以前我在書寫 introduction 的時候，確實就像蔡校長提到的「能一眼分辨的菜鳥」。我的指導老師當初看到我的 introduction，直接唸說：「是在講古嗎」（哈哈哈哈哈）。我認為當初犯錯的自己，經過今天的課程，已經進步一些了（也很感謝我的老師的指導）。

蔡校長也有提到另一個很容易分辨菜鳥的點，就是「在 paper 裡批評前人的研究」，我也很心有戚戚焉，過去，我在論文中直接指出「前人的研究結果不夠顯著」，但現在才意識到，審稿者可能就是那個「前人」啊！

從「講缺點」到「強調我們的解決方案」

最近，我在撰寫 limitation（研究限制） 時遇到了瓶頸，不知道該如何表達。來到新思惟卻聽到一個新概念，就是蔡校長提到的「將注意到的弱點，包裝成已經接招並試圖解決的作為」。

這讓我反思，如果能夠在論文中呈現我們已經意識到研究的限制，並採取相應對策，那麼這不僅能增加說服力，還能讓研究看起來更嚴謹、專業！

操作手冊每一步驟都有，甚至還能即時解決問題！

最後，讓我印象深刻的是互動實作時間。新思惟設計了「一個指令、一個動作」沒有遺漏的精美操作手冊，真的是很聰明的作法，這讓學習過程變得更流暢！

回想小學時的電腦課，有些同學做得快，有些同學沒跟到關鍵步驟，有的同學甚至用電腦作自己的事。而電腦課的老師即使透過操控權切換，往返之間，還是無法有效的對照操作，只能憑著記憶。但在這次課程中，手冊詳細記錄了每一個步驟，此外，老師也在學生有問題的時候，立馬趕到我們旁邊，一對一解決每個人的不同問題與盲點，讓學習體驗更加個人化。

另外，操作軟體型的實作，往往需要練習很多遍，才能了解箇中滋味，而新思惟就像是知道我們會有這樣的困難，所以第一遍目標是讓我們可以獨立跑過一遍流程，爾後，也提醒我們需要在課後，反覆操作練習五次，讓我們從一開始的機械操作，逐步轉變為真正理解每個步驟的意義。

另外，回家後有遇到軟體 Error 380 的狀況，新思惟也早就預判了這個狀況，很貼心在檔案裡，附上了解決步驟。連這個都幫我們想好，真的是從頭到尾都為學員設想周到～

謝謝蔡校長！謝謝各位前輩講師！謝謝新思惟給我「新的思惟」的學習體驗！

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