作者:慈濟大學 醫學系 王家穎 同學
論文的起步一個比一個早,我也得趕快跟上!
我目前是實習醫學生五年級,由於想透過論文增加面試的競爭力,加上想要從實習就慢慢累積,為日後 PGY 及 R 打下研究基礎,所以在大四下時,就找了臨床老師帶領我學習寫論文。
而從指導老師的簡歷知道老師以前上過新思惟的課,又在學校舉辦實證醫學課程的時候,也時不時聽到新思惟被提起,本來想說等住院醫師有薪水之後再來上課,但現在大家也越來越早起步,所以詢問老師意見,並積極爭取經費,也順便在有來台北的時候,就看看新思惟的上課地點到底在哪裡,一步一步接近來上課這件事。
來上課有很多收穫!講師將過來人的經驗濃縮為精華課程,雖然還很多東西對初學者的我來說仍然陌生,但因為目前嘗試在寫論文,所以在論文段落書寫的相關講題上特別有感。
例如:「英文能力好不好,與寫作邏輯是兩回事」,這個觀念讓我減少了許多藉口與阻力,也讓我更能夠建立正確的研究寫作思維。
哇!原來 AI 可以這樣用!
在書寫過程中,發現 AI 工具真的很方便(當初也是看到新思惟的 YouTube 影片,才對 AI 幫助寫作很有印象),但也不免心虛虛的,好像有點害怕 AI 的品質,以及被審稿者發現有 AI 撰寫痕跡,留下不好的第一印象。
但老師針對 AI 應用在論文的操作方式與應用,讓我很有信心,其實審稿者也都知道在這個時代下,我們有更多可利用的工具,但不代表我們不能用工具。只要使用得當,AI 仍然是我們的強大助力。
講師也當場分享一個修改 AI 生成句子的技巧,就是直接而明確地給出指令,這對我非常受用。我認為這樣確實可以解決「我們想要引用,但又害怕淪為抄襲而苦思不得其解」的狀況。
此外,我也學習到目前常見的相似性檢測流程,提醒自己在寫作時需更加留意,避免辛苦撰寫的論文因抄襲疑慮而被拒絕。
從「講古」到精準表達,我很確定不再是菜鳥!
以前我在書寫 introduction 的時候,確實就像蔡校長提到的「能一眼分辨的菜鳥」。我的指導老師當初看到我的 introduction,直接唸說:「是在講古嗎」(哈哈哈哈哈)。我認為當初犯錯的自己,經過今天的課程,已經進步一些了(也很感謝我的老師的指導)。
蔡校長也有提到另一個很容易分辨菜鳥的點,就是「在 paper 裡批評前人的研究」,我也很心有戚戚焉,過去,我在論文中直接指出「前人的研究結果不夠顯著」,但現在才意識到,審稿者可能就是那個「前人」啊!
從「講缺點」到「強調我們的解決方案」
最近,我在撰寫 limitation(研究限制) 時遇到了瓶頸,不知道該如何表達。來到新思惟卻聽到一個新概念,就是蔡校長提到的「將注意到的弱點,包裝成已經接招並試圖解決的作為」。
這讓我反思,如果能夠在論文中呈現我們已經意識到研究的限制,並採取相應對策,那麼這不僅能增加說服力,還能讓研究看起來更嚴謹、專業!
操作手冊每一步驟都有,甚至還能即時解決問題!
最後,讓我印象深刻的是互動實作時間。新思惟設計了「一個指令、一個動作」沒有遺漏的精美操作手冊,真的是很聰明的作法,這讓學習過程變得更流暢!
回想小學時的電腦課,有些同學做得快,有些同學沒跟到關鍵步驟,有的同學甚至用電腦作自己的事。而電腦課的老師即使透過操控權切換,往返之間,還是無法有效的對照操作,只能憑著記憶。但在這次課程中,手冊詳細記錄了每一個步驟,此外,老師也在學生有問題的時候,立馬趕到我們旁邊,一對一解決每個人的不同問題與盲點,讓學習體驗更加個人化。
另外,操作軟體型的實作,往往需要練習很多遍,才能了解箇中滋味,而新思惟就像是知道我們會有這樣的困難,所以第一遍目標是讓我們可以獨立跑過一遍流程,爾後,也提醒我們需要在課後,反覆操作練習五次,讓我們從一開始的機械操作,逐步轉變為真正理解每個步驟的意義。
另外,回家後有遇到軟體 Error 380 的狀況,新思惟也早就預判了這個狀況,很貼心在檔案裡,附上了解決步驟。連這個都幫我們想好,真的是從頭到尾都為學員設想周到~
謝謝蔡校長!謝謝各位前輩講師!謝謝新思惟給我「新的思惟」的學習體驗!
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